2023年9月，習近平總書記在黑龍江考察調(diào)研期間首次提出新質(zhì)生產(chǎn)力這一新名詞。2024年1月31日，習近平總書記在中共中央政治局第十一次集體學習時，正式對新質(zhì)生產(chǎn)力這一概念做了準確定義，此后這一話題迅速在全社會各行業(yè)各領(lǐng)域掀起了強烈反響和廣泛討論。近日，在普陀中學全體行政會議上，教師發(fā)展處彭再生主任對全體行政分享了他的精彩解讀并共同探討普陀中學在這一大背景下，教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的耦合作用與可行路徑。
彭再生主任從四個角度進行了闡述：“何為新質(zhì)生產(chǎn)力”、“新質(zhì)生產(chǎn)力與教育的關(guān)系”、“兩者融合的現(xiàn)實挑戰(zhàn)”以及“實踐與應(yīng)對路徑”。所謂“新質(zhì)生產(chǎn)力”，即具有“三高”的特征：高科技、高效能和高質(zhì)量，以此來區(qū)分新舊不同質(zhì)態(tài)生產(chǎn)力的重要標志。盡管如此，新質(zhì)的生產(chǎn)力仍舊以勞動者、勞動資源、勞動對象及其優(yōu)化組織的質(zhì)變?yōu)榛緝?nèi)涵，因此人的素養(yǎng)和教育就顯得尤為重要。
彭主任將教育與新質(zhì)生產(chǎn)力兩者的關(guān)系形容為：雙向驅(qū)動。首先，教育對生產(chǎn)力當中的人的創(chuàng)造力和行動力形成科技創(chuàng)新，而高素質(zhì)的人的培養(yǎng)則需要高水平的教育來實現(xiàn)。一方面，教育通過勞動力再生產(chǎn)提升新質(zhì)生產(chǎn)力，另一方面，教育也能加速科技創(chuàng)新以及知識的疊加升級來鍛造新質(zhì)生產(chǎn)力，因此，教育是加快新質(zhì)生產(chǎn)力形成的關(guān)鍵因素。從近代歷史上看，國家之間的強弱興衰的變遷背后離不開教育中心的轉(zhuǎn)移作用以及當下強國、大國教育對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻等相關(guān)史實也印證了這一關(guān)系。其次，歷史上每一次生產(chǎn)力的巨大飛躍都引發(fā)了教育的系統(tǒng)性變革。彭主任列舉了歷史上以來的四次工業(yè)革命，如他講到第一次工業(yè)革命的到來，推動了教育做出了巨大改變，“精英教育”理念、為教會服務(wù)的辦學宗旨開始改變，興起了“新大學運動”，增設(shè)了數(shù)學、商科等應(yīng)用學科和課程，以滿足工業(yè)制造對人才培養(yǎng)的需求。而當今新一代科技革命浪潮洶涌而來，在具體實踐和技術(shù)層面上，數(shù)字技術(shù)如AI、VR技術(shù)的井噴式發(fā)展使得知識的獲得唾手可得，混合式學習、人機協(xié)同、自適應(yīng)學習等多樣化的教育方式使得教師群體作為知識權(quán)威急劇下降的狀況下，我們當下的教育又是一種什么樣現(xiàn)狀？總體來看，新中國教育70多年來，取得了很高的成就，學生規(guī)模大、總體水平較高，但當前的中國教育現(xiàn)狀仍然強調(diào)效率優(yōu)先和標準控制，缺少高層次創(chuàng)新型人才。因此，中國教育有了著名的“錢學森之問”，即2005年錢學森與時任總理溫家寶的一段對話：為什么我們總是培養(yǎng)不出杰出的科技創(chuàng)新人才？尤其是在當下亟待高層次的優(yōu)秀科技工作者來引領(lǐng)中國第四次科技革命發(fā)生的當下，這一發(fā)問就更顯得振聾發(fā)聵。
由此，彭再生主任引出了他的第四個角度，即實踐與應(yīng)對路徑。在這一角度，他給出了兩個視角，宏觀視角和微觀視角。所謂宏觀視角即立足全局看教育，跳出教育看教育，需要我們國家更新教育理念打造“大教育觀”、升級培養(yǎng)模式，堅持協(xié)同創(chuàng)新，堅持對外開放，把中國打造成具有虹吸效應(yīng)的世界教育中心等。所謂微觀視角，即如何打造4.0版的普中校園，讓學校適應(yīng)當下世界大勢的真實發(fā)生。對此，他提出了幾點建議：對學校管理者而言，要重視一線問題的真實解決，使普中校園更靈活、更有效率、更能成為培養(yǎng)人的溫情場所；滿足學生的多樣化需求、鼓勵學生的個性化成長。另外，建議重獎教科研，鼓勵教師成為研究型、創(chuàng)新型教師，總而言之，即要創(chuàng)設(shè)利于人才培養(yǎng)創(chuàng)新的校園環(huán)境，為國家和民族培養(yǎng)更多的優(yōu)秀創(chuàng)新人才。對教師而言，當下技術(shù)的突破性進步可以理解為教書育人方式方法 的升級轉(zhuǎn)型。轉(zhuǎn)型課堂由機械性、有約束、純知識型向關(guān)注學生的思維與情感成長，讓課堂充滿智慧、充滿思考、充滿探索，從而在教育教學工作中因地制宜，在利用好當下新質(zhì)生產(chǎn)力的同時，培養(yǎng)出有合作意識、數(shù)字意識、創(chuàng)新意識的普中學子。
整堂演講充滿了智慧與智格局，展示了普中教師對當下時事的審視與應(yīng)變思考，對普陀中學在風起云涌的教育潮流中找準自身的定位和立足點起到了很好的思考借鑒。此后，普陀中學將陸續(xù)推出此類的分享與感悟，與全體教育人一起共同探討，共同學習，共同進步。
