秋日風(fēng)光無(wú)限好，這里教研意正濃。11月2日，2023年舟山市高中英語(yǔ)學(xué)科“共研提質(zhì)”專題現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示活動(dòng)在普陀中學(xué)舉行。本次授課的內(nèi)容是必修一Unit4 Reading and Thinking The Night the Earth Didn’t Sleep，來(lái)自全市6個(gè)學(xué)校的選手參加了比賽，帶來(lái)了精彩紛呈的六堂英語(yǔ)課。
首先出場(chǎng)的是岱山中學(xué)的林優(yōu)娜老師。林老師以4個(gè)任務(wù)貫穿整堂課，就文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、修辭、寫(xiě)作手法等等為切入點(diǎn)，由簡(jiǎn)到難，并設(shè)計(jì)一系列培養(yǎng)思維品質(zhì)的問(wèn)題，體現(xiàn)了文本的明線（地震發(fā)生的過(guò)程）和暗線（人們的情感變化）相互交融。林老師以其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)點(diǎn)評(píng)，循循善誘，帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)解決任務(wù)，師生互動(dòng)活躍。
來(lái)自綠城育華的俞玨伊老師圍繞“學(xué)生自主閱讀”展開(kāi)教學(xué)，在處理文本細(xì)節(jié)和寫(xiě)作手法時(shí)，師生互動(dòng)，以“內(nèi)容(detailed damage)和語(yǔ)言(how to show severity)”為載體，共同完成教學(xué)任務(wù)。然后學(xué)生以此為模板，進(jìn)行無(wú)干擾自主閱讀，實(shí)現(xiàn)生本（學(xué)生與書(shū)本）互動(dòng)。最后，俞老師以魚(yú)骨頭的思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生就這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，讓人耳目一新。
六橫中學(xué)的王琴老師以唐山地震的幸存者“老唐”為本文作者，講述唐山地震救災(zāi)及唐山重生的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么老唐會(huì)寫(xiě)這篇文章？”深入領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)容。王老師在分析語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，指出本文的體裁為報(bào)告文學(xué)。最后王老師設(shè)置情境：40多年過(guò)去了，今天的老唐帶著自己的孫子漫步在繁華的唐山街頭，和孩子提起當(dāng)年那段經(jīng)歷，學(xué)生兩人合作編對(duì)話，在師生互動(dòng)、生本互動(dòng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，很好地回應(yīng)輸入的過(guò)程。
定海一中的蔡曉玲老師從小視頻舟山臺(tái)風(fēng)引入，帶領(lǐng)學(xué)生梳理文本的“結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語(yǔ)言”，從而理解人們?cè)诘卣鹎昂蟮那楦芯€變化，從hopeless到hopeful。蔡老師親切的教學(xué)態(tài)度和螺旋式上升的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生語(yǔ)言提升和思維發(fā)展提供了很好的平臺(tái)，學(xué)生完全融入到課堂中，思維活躍，積極發(fā)言，課堂氣氛輕松愉悅。
來(lái)自南海高中的干東裕老師從今天唐山的不夜城視頻導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生理解文本中地震時(shí)唐山的不眠之夜(the night the earth didn’t sleep),最后以What turned Tangshan from a “sleepless” city into a sleepless city?提問(wèn)結(jié)尾，形成一個(gè)閉環(huán)。整堂課設(shè)置成尋找最高機(jī)密活動(dòng)，教學(xué)指令簡(jiǎn)潔清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，課堂呈現(xiàn)效果好。
最后授課的是白泉高中的王海紅老師。王老師的課堂很有親和力，導(dǎo)入自然，與學(xué)生平等對(duì)話，減輕學(xué)生的心里負(fù)擔(dān)。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，以自主提問(wèn)著手，引導(dǎo)學(xué)生探索文本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語(yǔ)言及情感變化。王老師的板書(shū)設(shè)計(jì)也讓人耳目一新。
本次活動(dòng)為全市高中英語(yǔ)老師提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，營(yíng)造了相互學(xué)習(xí)、不斷探索的良好氛圍，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。新課程新教材，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。在今后的教育教學(xué)中，老師們定會(huì)在深入理解新課程理念的基礎(chǔ)上，不斷探索自主閱讀課堂教學(xué)，將新課標(biāo)的精神落實(shí)到課堂教學(xué)中去，讓核心素養(yǎng)落地，為知識(shí)運(yùn)用賦能，讓英語(yǔ)課堂綻放更多精彩！
