為引導教師準確把握課程標準和高考評價體系，主動研究新高考命題動向，及時分析近兩年高考試題特點，總結(jié)備考得失，充分發(fā)揮高考試題對教學的積極導向作用，扎實有效備戰(zhàn)2024年高考，近日，普陀中學開展了為期兩天的高考真題解析活動。
高三語文備課組由韓楊老師作了題為“表里山河顏色新，桑田改變依然在——論高考作文的‘變’與‘不變’”的真題解析報告。首先，韓老師從“變”的角度出發(fā)，指出如今中國語文高考命題理念的立足點已經(jīng)從知識立意、能力立意轉(zhuǎn)變?yōu)榱藘r值引領、素養(yǎng)向?qū)?、能力為重、知識為基，尤其注重考察學生的素養(yǎng)向?qū)?，高考作文命題亦較為明顯地呈現(xiàn)了該特點。韓老師展示了2021年至2023年的三年高考作文題，2021年是“強者和弱者”的二元思辨，2022年是“本手、妙手、俗手”的三元思辨，但是2023年則不再是思辨類作文，而僅是從“好的故事是有力量的”角度出發(fā)進行思考，更加貼近生活，更具有真實性，旨在考察學生真實的閱讀力和表達力，檢驗學生的日常學習素養(yǎng)。
韓老師認為“規(guī)律是運動著的事物本身所固有的”，她認為高考作文題是有規(guī)律可循的，這就是它“不變”的成分。從歷年高考作文題來看，浙江卷作文以“浙江精神”為主旋律，全國卷作文以“家國情懷”為主旋律，由此可見，全國卷作文要求青年學子能觀察時代、參與時代，發(fā)揮社會主人翁意識，擔起“家事國事天下事，事實關心”的責任。那么，2023年全國卷作文所需要的故事不僅是“幫助我們更好地表達和溝通，觸動心靈，啟迪智慧，改變命運”，更重要的是這個故事要有“時代特點、民族特色”。身為中國的考生，講好中國故事，展示中華民族風采，是理所當然的要求，這也是思想素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。
最后，韓老師根據(jù)命題規(guī)律、學生學情等，提出了高考作文寫作的三條建議：一是從寫作者出發(fā)，教師應自己嘗試下水作文，感知學生困境，鼓勵學生多途徑積累寫作素材，關注現(xiàn)實生活中的身邊事，關注網(wǎng)絡熱點事件。正如黃厚江先生說的“其實寫文章，大多數(shù)都是拼拼湊湊出來的。拼拼湊湊，不是貶義詞，就是善于把以前看似廢料一樣的東西，把各種素材整合到一起，連綴到一起，就能寫出很精彩的一篇文章?！迸c此同時，還要鍛煉學生速寫提綱的本領，消除學生畏難心理。二是從閱卷者出發(fā)，揣摩閱卷者心理，為學生構(gòu)建讀者意識。教師可以讓學生建立自評、互評作文診斷檔案，從而發(fā)現(xiàn)自己、同伴的問題，這樣才能更好、更客觀有效地來看待作文，進行糾偏。三是從命題者出發(fā)，教師要做個“有心人”，把高考作文題從作文主題、作文結(jié)構(gòu)做好分類，幫助學生訓練。
韓老師準備充分，深入研究分析了高考作文的命題特點和方向，既注重橫向?qū)Ρ确治?，又注重縱向研究預測。語文組內(nèi)教師積極參與，邊研邊學，交流研究心得與收獲，并構(gòu)建了下一步備考策略。希望普中學子在2024年的征戰(zhàn)中有精彩的表現(xiàn)！
數(shù)學組全體教師參加了劉小君老師主講的2023年新高考全國一卷數(shù)學真題解析活動?；顒訌摹靶赂呖既珖痪淼淖兣c不變”為出發(fā)點，深入剖析了新高考數(shù)學真題的命題趨勢、題型變化以及應對策略。聽課教師均深受啟發(fā)，大家對劉老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力表示由衷的敬佩。在講座中，劉老師以敏銳的洞察力和清晰的教學思路，深入淺出地解析了新高考數(shù)學真題的難點和重點。她不僅引導教師們理解題目的具體解題技巧，還讓大家明白了背后的數(shù)學思維和解題方法。通過她的講解，我們得以一窺新高考數(shù)學真題的內(nèi)在邏輯和考查意圖，對于如何應對變化有了更清晰的認識。
在解析活動中，劉老師特別強調(diào)了“變與不變”的主題。她指出，新高考的題型和考查方式在不斷變化，但數(shù)學的本質(zhì)和解題技巧是不變的。我們需要通過理解和掌握這些“不變”的東西，來應對高考中的“變”。這個觀點讓老師們深感啟發(fā)，也讓老師們明白了學習的本質(zhì)。在應對高考數(shù)學時，我們不能僅僅依賴于題海戰(zhàn)術，而是要真正理解和掌握數(shù)學的基本概念、原理和解題方法。這樣，無論題型如何變化，我們都能以不變應萬變。
此外，劉老師還針對高三復習給出了寶貴的建議。她強調(diào)了制定合理的學習計劃、分階段復習、掌握重要知識點以及注重解題技巧的重要性。鼓勵學生保持積極的心態(tài)，充分利用好每一分每一秒，不斷努力提高自己的學習效率和解題能力。
數(shù)學組的同仁們對劉老師的講解給予了高度評價。張明老師認為，劉老師的解析方式非常清晰，能夠讓人迅速理解題目的核心。陳軍老師稱贊了劉老師的授課態(tài)度，他認為劉老師對教學的熱情和專注值得我們學習和借鑒。洪小芳老師則表示，劉老師的講座讓她重新認識了教學，讓她對教學有了更深的理解和興趣。劉小君老師以她的專業(yè)素養(yǎng)、教學能力和獨特的解析方式都讓全體老師受益匪淺。 最后，蔡曉峰組長作了總結(jié)。他表示，高考題是最直接最寶貴的復習指導資料，研究高考題把握全國高考卷的出題意圖，考查核心。只要大家按照劉老師的方法去學習和理解、去備課和上課，我們2024屆高三畢業(yè)生一定能夠在未來的高考中取得優(yōu)異的成績。
英語組的金毅老師以沖刺2024英語高考為主題，從閱讀理解A篇和語法填空兩個部分展開了高考真題解析活動。
金老師指出，閱讀A篇從原本的記敘文變成應用文，語篇和文字數(shù)都有所變化。她從非延續(xù)文本形式直觀、語言簡明、格式較固定的特點出發(fā)提出閱讀A篇的解題策略，建議學生在做題時因定位段落、定位核心詞、整合信息、原詞復現(xiàn)、同義替換等。同時，金老師以2023年6月全國高考新課標I卷語法填空中華美食小籠包為例大膽設想之后的語法填空題，語篇可能會延續(xù)中國文化元素。然后她從重語篇、明詞性、建語塊、析句子四個方面進行分析語法填空的做題方法并提出解題策略：基本詞形變換的規(guī)律要萬無一失，爛熟于心。由于語篇難度加大，涉及到不少課標外的詞匯，要加大培養(yǎng)語篇分析的能力，考生在正確理解語篇主旨大意的基礎上，關注具體語境中不同詞語、句子與整個篇章結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)考生對英語詞法、句法以及語篇知識的掌握運用。加強新課標詞匯的理解和運用, 在日常訓練尤其是高考題中關注新課標詞匯的熟詞生義和引申義。學有余力的同學可以適當拓展外刊閱讀。這些建議對高三老師如何開展復習以及學生如何規(guī)范答題，提高答題準確率都有指導意義。
物理組的高考真題解析展示活動由王姝英老師主講，全體教師參與活動。王老師把2022屆兩次高考與2023屆兩次高考真題的類型及各類型題目的分數(shù)進行了比較。她認為，整體特點為重視基本原理、課本常見模型（變型），體現(xiàn)思維的嚴謹性。少偏題和怪題。在分值上，多項選擇由一題兩分共三題變?yōu)橐活}三分共兩題；計算題的分值分別由9分、12分、10分、10分變?yōu)?分、11分、11分、11分。
同時，王老師分別從單選題、多選題、實驗題、四道計算題的知識點變化展開講解。她指出，新高考選擇題更加考察基礎知識、基本模型及其變型。實驗題更多考察課本多個實驗細節(jié)、少量變型。第一道計算題由考察直線運動基本模型轉(zhuǎn)變?yōu)榭疾炖硐霘怏w狀態(tài)方程以及熱力學定律。第二道計算題依舊考察力學核心原理、基本建模能力和數(shù)學能力。第三和第四道計算題考察力學以及電學核心原理、讀題建模能力、綜合分析能力和數(shù)學能力。就計算題題目字數(shù)而言，王老師指出2023年的題目字數(shù)相較于2022年有所縮減，但依舊閱讀量很大對學生讀題做題有一定的難度。
隨后，王老師對2024屆高考對應新課本的變化提出了看法。一是課本核心知識不變，還需對基礎知識進行鞏固加深。二是課后習題變化不大，教師需更加注重課本內(nèi)容。三是課本增加了熱學知識，知識點較為廣泛但知識點并不深入，在今后教學過程中需進一步改進教學內(nèi)容。
最后，王老師對首次備考新高考提出了自己的思考。教師應更重視課本模型、課后習題模型，并且有的放矢的進行教學?？傮w而言，王老師的本次講解對物理組的各位教師對于理解新高考的題目有很大程度上的幫助。
11月3日，化學組開展了高考真題解析展示活動，主講人是孔嬋老師?？桌蠋煆母呖济}的演變說起，針對2023年的高考試題，她提出，在備課中要以教師的深度理解為基礎引導學生對試題的分析研判試題的分析，教師要深度理解相關理論，可參閱不同教材或大學教材，并以電化學舉例。要從基礎結(jié)構(gòu)出發(fā)，拓展學生認識角度。
最后，她提出了四個備考建議：一是以試題分類為基礎，確定教學目標。二是做好原理性知識解讀，注重知識之間的關聯(lián)。三是做好試題精選、精講，注重學生解題能力培養(yǎng)。四是主觀題提供標準答案，強調(diào)答題規(guī)范性。
生物組的高考真題解析活動由高三備課組程世超老師發(fā)言，生物組全體教師參加。程世超老師結(jié)合近5年生物選考真題，從命題規(guī)律、命題特點以及備考建議三個方面對2023年6試題進行了解析。命題規(guī)律方面，必修一考點比較多，但相對簡單，得分率較高。必修二遺傳題目普遍難度較大，區(qū)分度也較大。程老師指出，生物命題常創(chuàng)設日常生活生產(chǎn)實踐、科學前沿等方面的情境，設置有“原因分析”等多個長句表達試題，通過模型建構(gòu)、科學推理、實驗驗證、質(zhì)疑創(chuàng)新等方面對學生的核心素養(yǎng)進行考查。最后，針對生物試題命制特點提出了備考和復習建議。
本次活動通過深入解析選考真題，幫助學生掌握解題技巧和方法，提高應試能力和成績，同時也為教師的教學提供參考和借鑒。
政治組的高考真題解析活動由高三備課組組長陳佳路老師主講展示，政治組全體教師共同觀摩研討，校學術指導中心老師全程參與。
一、以考促學強本領。陳佳路老師首先以2023年6月浙江省思想政治選考卷為例，解命題意圖，析試卷特點。陳老師認為，這份試卷意在彰顯“立德樹人”學科價值，聚焦學生學科核心素養(yǎng)發(fā)展，并由此引導高中教學。試卷整體堅持以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求進，突出知識為基、素養(yǎng)為要的導向，注重知識廣度與深度的統(tǒng)一。例如第29題，面對社區(qū)停車位改建中產(chǎn)生的利益沖突，要求學生以“社區(qū)是我家，建設靠大家”為主題寫一個宣講提綱。試題把協(xié)商民主會、調(diào)研活動、志愿服務聯(lián)系起來，需要運用所學的知識深入生活實際解決問題，體現(xiàn)了新課標全新的評價理念。陳老師建議政治教師在高一高二新課階段嘗試開展一至兩堂活動探究型課程，如辯論會、社區(qū)居民會議、人大立法點研學活動等，讓學生對這類活動有一些直觀的經(jīng)驗積累。
二、以學促用提能力。陳老師從高考真題出發(fā)，提出了教與學的思考。對政治教師來說，在教育教學過程中一要堅持啟正育人，培養(yǎng)學生愛國愛黨的定力；二要開展議題教學，彰顯活動性課堂魅力；三要組織主題探討，善于激發(fā)學生學習活力；最后要注重方法指導，切實提升學生解題實力。課堂時間是有限的，課堂講練的試題要有代表性，同時教師講評時要堅持講思路、講方法、講技巧，應當啟迪、引導學生訓練邏輯思維能力，并在此過程中幫助學生提高“去粗取精、去偽存真”的答案組織能力。與此相對應，高三學生在復習學習過程中需要扎實教材基礎，善于歸納感悟，并加強針對訓練，做到“底盤穩(wěn)、能力強、邏輯暢”。
三、以研促教增實力。真題展示后，教研組內(nèi)教師進行了積極研討。郭賽群老師認為，要看到新高考對教師和學生在獨立思考、信息加工、邏輯推理、語言表達等方面提出的更高要求，教師應不斷加強專業(yè)學習，在教材基礎上提高追問和論證能力。方園老師則聯(lián)系高一教學實際，認為在新高考特點與趨勢下，打破傳統(tǒng)學科教學的模式勢在必行，教師需要學習和踐行學科教學新理念，助力課堂教學提質(zhì)增效。最后，教研組長劉洪波老師總結(jié)發(fā)言，迎戰(zhàn)2024屆新高考首考，普中政治教師應加強高考試題研讀，并嘗試自主命題，在做題、研題和命題中提升專業(yè)素養(yǎng)，服務學科育人。
歷史組的鮑偉老師做了2023年高考歷史真題解析的匯報。校黨總支書記袁孝海，教務處負責同志、歷史教研組全體老師、學校各學科青年教師集中聽取了匯報。
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匯報伊始，鮑偉老師就現(xiàn)場展示了備課組已將研究成果具體化、書面化和資料化的做法，并且已經(jīng)早早分發(fā)到了每一個學生手中。鮑偉老師的真題解析聚焦2023年兩次高考試題卷的題型結(jié)構(gòu)、試題內(nèi)容、命題導向等三個方面。
鮑偉老師指出，兩次試題卷結(jié)構(gòu)差異明顯，表明了試題命制在結(jié)構(gòu)和分值和內(nèi)容上不斷探索改進、優(yōu)化調(diào)整。同時，鮑老師指出在兩次試題卷中，多個考點重復考察，表明了重點難點熱點考題在試題命制中相當凸顯。鮑偉老師通過表格對比，詳細列舉了諸多必考和?？嫉闹R點或模塊。最后，鮑偉老師指出，兩次高考試題給予師生復習備考最大的導向就是回歸基礎、重視素養(yǎng)。鮑偉老師表示，兩次考試中分別有多個題型設計的材料全部或主要引用教材文本，有的材料題直接改編自教材的探究與拓展。這提示師生在復習備考中更多的關注基礎知識，關注教材細節(jié)內(nèi)容。對于熱點問題要在聯(lián)系教學和備考實際中保持持續(xù)關注的熱度。一帶一路倡議提出10周年之際，二考卷非選擇題大比分考察了“一帶一路”主題知識模塊，這提醒我們對于中國智慧、中國方案等中國敘事及關聯(lián)敘事要保持足夠的持續(xù)關注。短文題的分值小幅增加，且問題素材從文字材料改用漫畫材料后，對考生來說增加了更多的風險和挑戰(zhàn)，要求學生具備更高的答題能力，通過批判性思維知識儲備、提取、組織和輸出，滲透價值觀，凝練素養(yǎng)。
鮑偉老師的真題解析扎實有力又觀瞄高遠，關照全面又聚焦重點，出色的展示了歷史學科高三備課組長期以來復習備考的積極探索和有益成果，為歷史教研組下一段的教研工作提供了新的思考，為復習備考取得新的更滿意的成果增加了動力。
地理組的姜露露老師從試題結(jié)構(gòu)、命題思路和備考策略三個角度著手，對2023年6月浙江高考地理真題進行了完全解讀。
首先，姜老師對高考真題的背景材料和考查知識點進行了整理和羅列，并與教材內(nèi)容進行一一對照。通過對真題考點進行分析，姜老師分享了如下的思考與感悟。教研組在進行備考過程中應對各省份的高考試題進行全方位的研究，而不是僅限于浙江考卷；關心時事熱點，與時俱進，和社會發(fā)展共呼吸；著眼于地理核心素養(yǎng)，加強“地理實踐力”相關的選題；重視地理核心原理的內(nèi)涵理解以及學考對選考的參考價值等。同時，她還例舉了兩道有意思的高考真題來進行詳細說明。
通過真題分析，姜老師概括了以下命題思路：從教育大方向來說，要立足學科特色，立意深遠，落實立德樹人根本任務；著眼課程改革，目標明確，引導核心素養(yǎng)培養(yǎng)方向。在學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面，要聚焦問題設計，突出創(chuàng)新，指導學科思維訓練思路；關注項目研究，倡導融合，探索課堂教學轉(zhuǎn)型途徑。對于知識點考察，要秉承學科特點，突出主線，注重地理原理和過程考查。
最后，姜老師分享了一些備考策略。對于教師而言，可以從課程標準入手，通過研讀《普通高中地理課程標準》，明確“為什么考、考什么、怎么考”，從理論層面落實。實踐角度，可以通過研究近三年高考真題、學考真題，把握命題方向。另外，通過將核心知識網(wǎng)絡化、基礎內(nèi)容生活化、學習能力突出化、高考要求可視化，來實現(xiàn)全方位的教學。而對于學生而言，應該在自主理解性記憶主干知識的同時緊跟教師課堂安排，構(gòu)建知識框架，分析各知識點的內(nèi)在內(nèi)聯(lián)系；發(fā)揮地圖作為 “地理學的第二語言”的作用，勤翻閱、多識記；關注社會熱點與時事，儲備背景知識，情境熟悉化。通過以上各種方式，來實現(xiàn)多角度的備考。
姜露露老師的真題解析全面且詳盡，對于地理教研組高考備戰(zhàn)計劃制定有很好的參考價值和指導意義。
技術組開展了一年一度的高考真題解析活動，本次活動由柯林和葉奇勇兩位老師主講。
柯林老師對近三次選考真題從題型變化、分值分布和難易度等方面做了總體分析和評價，他認為真題有如下三大特點：一是堅持原則，素材貼近學生，表述簡明扼要。二是堅持考查基礎，正確引導教學。三是重視創(chuàng)新設計和動手實踐。他提醒老師要關注電容器、面包板搭建電路的實踐、仿真實驗和555芯片引腳變化等問題，最后柯老師給出了三條復習建議：緊扣教材，夯實基礎；規(guī)范答題，提高效率；注重實踐，規(guī)范操作。
葉奇勇老師的主題是把脈命題方向，提升備考效率。葉老師開場的幾點想法令人印象深刻，引起了聽眾的共鳴。隨后，葉老師從信息技術的知識框架講到課程標準，可謂高屋建瓴。接著，他重點分析了2023年6月的選考真題，認為真題強調(diào)解決實際問題、注重計算思維和數(shù)字化學習創(chuàng)新的考查。關于備考策略，葉老師強調(diào)了以下方面：強化項目化學習，重視上機實踐操作，關注開放式作業(yè)設計，注重一題多解和一題多問，適當增加限時訓練。
本次活動讓技術組的老師們感覺收獲多多。老師們希望以本次活動為契機，多研究真題和教學，力爭使技術組的選考成績有所突破。
教以共進，研以致遠。本次高考真題解析活動通過老師們深入研究分析高考題目特點、命題方向，交流研究心得與收獲，進一步提升了普中教師對高考命題趨勢、方向的把握和研究能力，使教師更精準地把握高考新動向及課堂教學重難點，為今后的教學和高考備考工作提供了有力的支持和指導。
